Contoh RPP Berkarakter_"Membuat Busana Anak" Pertemuan 9-13

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pembelajaran                     :    Kompetensi Kejuruan Tata Busana

Kelas / Semester                         :    XI  / 4

Alokasi Waktu                              :    5 X  45 menit

       Standar Kompetensi                    :    Membuat Busana Anak                                   

Kompetensi Dasar                       :    Melakukan pengepresan. 

   

Indikator :

-  Tempat kerja disiapkan sesuai dengan standar ergonomic.

-  Pekerjaan ditempatkan pada mesin sesuai persyaratan produk dan prosedur kerja.

-  Pengaturan suhu alat pengepresan pada waktu pelaksanaan disesuaikan dengan persyaratan produk,  spesifikasi kain dan prosedur kerja.

I.      Tujuan Pembelajaran :

1.    Siswa dapat menjelaskan dan menunjukkan ketelitian dalam mempersiapkan tempat dan alat pres.

2.    Siswa dapat menjelaskan cara mengerjakan pengepresan.

3.    Siswa dapat menjelaskan dan melakukan pekerjaan pengepresan pada gaun anak.

II.      Materi Ajar

1. Mempersiapkan tempat dan alat pres.
2. Teknik pengepresan pada busana gaun anak.

III.   Metode Pengajaran :

1.    Latihan

2.    Demondtrasi

3.    Pemberian tugas/tugas mandiri

IV.  Langkah Pengajaran :

Nilai Budaya karakter Bangsa ( Disiplin, Kerja Keras, Kreatif, Mandiri, Rasa ingin tahu)

Pertemuan ke-9

A.   Kegietan Awal : (Tahap Situasional = 30 menit)

1.    Mengabsen peserta didik

2.    Mengkondisikan peserta didik

3.    Memeriksa satu persatu tugas sebelum tatap muka/tugas terstruktur peserta didik

4.    Membahas tugas peserta didik

5.    Membimbing peserta didik yang belum memahami tugas, perindividu

6.    Menginformasikan :

- Topik/KD pembelajaran.

- Tujuan pembelajaran.

B.   Kegiatan Inti : (Tahap Explorasi = 60 menit, Tahap Elaborasi dan Tahap Konfirmasi = 45 menit)

1.    Memberikan informasi awal dan menggali pengetahuan peserta didik tentang ;

- Menjelaskan dan menunjukkan ketelitian dalam mempersiapkan tempat dan alat pres.

- Menjelaskan cara mengerjakan pengepresan.

- Menjelaskan dan melakukan  pekerjaan pengepresan pada busana gaun anak     

2.    Mendemonstrasikan tentang ;

-  Teknik menyeterika yang tepat.

-  Teknik melipat yang tepat.

-  Teknik mengemas dan menyimpan gaun anak.

3.    Membimbing dan mengarahkan peserta didik melakukan pengepresan gaun anak

4.    Mengarahkan peserta didik untuk mengepres setiap langkah menjahit gaun anak.

5.    Mengarahkan peserta didik memperbaiki mutu jahit dan mutu pressing.

6.    Memberikan penguatan/masukan dari kerja siswa.

7.    Membimbing peserta didik merumuskan kesimpulan

C.   Kegietan Akhir : (Evaluasi = 20 menit, Tugas = 5 menit)

1.    Melakukan penilaian terhadap hasil kerja siswa.

2.    Melakukan penilaian terhadap hasil kerja siswa.

V.    Alat dan Sumber Belajar :

1.    Media papan tulis, contoh-contoh pakaian anak.

2.    Buku Penuntun Membuat Pola Busana Anak oleh Soekarno

3.    Bina Busana Pelajaran Menjahit Busana Wanita oleh M.H. Wancik

4.    Pelajaran Menjahit Busana Pria Oleh Soekarno

            

VI.  Penilaian  :

1.    Teknik Penilaian         : Tes Tertulis & Tes Kinerja

2.    Bentuk Instrumen       : Uraian/Pilihan ganda/Lembar Observasi

No	Aspek Kemampuan	Kurang	Cukup	Baik
1	Mampu mengkalsifikasikan macam-macam busana anak
2	Mampu memotong bahan
3	Mampu menjahit busana anak
4	Mampu menyelesaikan busana anak dengan jahit tangan.
5	Mampu menghitung harga jual
6	Mampu melakukan pengepresan

Format Penilaian Afektif         :

No	Nama Siswa	Aspek Yang Dinilai					Jumlah Skor	Nilai
		Partisipasi Dalam Kelompok	Kerjasama	Kelengkapan Tugas Individu/Kelompok	Kerapihan Hasil Kerja	Mengemukakan Gagasan Saat Diskusi
1
2
3
4
5
6

 Afektif: Skor máximum 3 dan skor mínimum 1 dengan kriteria sbb:

3 = Kegiatan banyak sekali atau intensitas tinggi

2 = Kegiatan cukup atau intensitas sedang

1 = Kegiatan kurang atau intensitas rendah

Format Penilaian Psikomotorik

No	Nama Siswa	Aspek Yang Dinilai					Jumlah Skor	Nilai
		Menyiapkan bahan-bahan percobaan	Menggunting/ mengukur kain	Memegang Penjepit Dengan Benar	Menjepit Kain Ketika Pembakaran	Membuang Hasil Pembakaran
1
2
3
4
5
6

Pedoman Penskoran

Psikomotorik: Skor máximum 3 dan skor mínimum 1 dengan kriteria sbb:

3 = Tindakan benar, logis, etis

2 = Tindakan benar, tidak logis, tidak etis

1 = Tindakan salah

Format Penilaian Kognitif

No	Nama Siswa	Aspek Yang Dinilai					Jumlah Skor	Nilai
		Mengikuti Prosedur dengan Benar	Menganalisis data	Menginterpretasikan data	Menarik Kesimpulan	Merancang hipótesis baru berdasarkan kesimpulan
1
2
3
4
5
6

Kognitif            : Skor máximum 3 dan skor mínimum 1 dengan kriteria sbb:

3 = Sesuai prosedur, Analisis tepat, Interpretasi data benar, Menarik Kesimpulan dengan benar, Hipotesis sesuai

2 = Kurang sesuai denganprosedur, Analisis kurang tepat, Interpretasi data kurang benar, Hipotesis kurang sTindakan benar, tidsuai

1 = Tidak sesuai dengan prosedur, Analisis tidak tepat, Interpretasi data tidak benar, Menarik kesimpulan tidak benar, Hipotesis tidak sesuai

Format Penilaian Kognitif Ketika Melakukan Diskusi

No	Nama Siswa	Aspek Yang Dinilai					Jumlah Skor	Nilai
		Mengajukan Pertanyaan	Menjawab Pertanyaan	Menyampaikan Argumen	Menyampaikan Sanggahan	Akurasi Informasi
1
2
3
4
5
6

Kognitif            : Skor máximum 3 dan skor mínimum 1 dengan kriteria sbb:

3 = Pertanyaan logis/jawaban tepat/argumen- sanggahan mempunyai dasar yang kuat

2 = Pertanyaan mendekati logis/jawaban tepat/argumen-sanggahan mempunyai dasar yang kuat

1 = Pertanyaan tidak logis/jawaban tepat/argumeb-sanggahan mempunyai dasar yang kuat

Tuban,  Januari 2013

Guru Mata Pelajaran,

LPHIE KHASANAH

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pembelajaran                     : Kompetensi Kejuruan Tata Busana

Kelas / Semester                         : XI / 4

Alokasi Waktu                              : 20  X  45  menit

       Standar Kompetensi                    : Membuat Busana  Anak                                    

Kompetensi Dasar                       : Memotong bahan (Jump Sweet)                                                                                                                                                 Menjahit busana (Jump Sweet)

  Indikator :

-  Meletakkan pola piyama.

-  Memberi tanda kampuh pada pola Jump Sweet.

-  Mengunting piyama sesuai SOP.

-  Mempersiapkan bahan tambahan untuk Jump Sweet.

-  Langkah menjahit Jump Sweet.

         

I.    Tujuan Pembelajaran :

Pertemuan  10 dan 11

Setelah mengikuti pembelajaran siswa dapat :

1.    Menyebutkan alat-alat yang digunakan untuk memotong bahan .

2.    Menata/meletakkan pola Jump Sweet pada bahan praktek.

3.    Memberi tanda  pola pada bahan Jump Sweet.

4.    Menggunting bahan Jump Sweet sesuai SOP.

Pertemuan  12 dan 13 .

1.    Mempersiapkan bahan tambahan untuk Jump Sweet.

2.    Menjahit  Jump Sweet sesuai langkah kerja.

II.  Materi Ajar :

1.    Menata/meletakan pola Jump Sweet.

2.    Menggunting Jump Sweet sesuai SOP.

3.    Memberi tanda pola pada bahan Jump Sweet.

4.    Bahan tambahan untuk Jump Sweet.

5.    Langkah menjahit  Jump Sweet.

III.   Metode Pembelajaran :

1.    Latihan

2.    Demonstrasi

3.    Pemberian tugas/tugas mandiri

IV.  Langkah Pengajaran :

Nilai Budaya karakter Bangsa (Jujur, Kerja Keras, mandiri, Rasa ingin Tahu )

Pertemuan ke-10

A.   Kegietan Awal : (Tahap Situasional = 30 menit)

1.    Mengabsen peserta didik

2.    Mengkondisikan peserta didik

3.    Memeriksa satu persatu tugas sebelum tatap muka/tugas terstruktur peserta didik.

4.    Membahas tugas peserta didik

5.    Membimbing peserta didik yang belum memahami tugas, perindividu.

B.   Kegiatan Inti : (Tahap Explorasi = 60 menit, Tahap Elaborasi dan Tahap Konfirmasi = 45 menit)

1.    Memberikan informasi awal dan menggali pengetahuan peserta didik tentang :

-       Alat-alat yang digunakan untuk menggunting.

-       Cara menata/meletakkan pola Jump Sweet.

-       Cara memindahkan /memberi tanda pola  pada bahan Jump Sweet.

-       Cara menggunting bahan Jump Sweet.

-       Pola Jump Sweet.

2.    Membagi bahan praktek untuk membuat Jump Sweet.

3.    Mencek alat-alat potong siswa

4.    Mendemonstrasikan cara menata pola diatas bahan sesuai tanda pola.

5.    Menjelaskan tentang cara memotong sesuai SOP.

6.    Mengarahkan siswa menata pola diatas bahan.

7.    Membimbing dan mengarahkan siswa memotong bahan.

8.    Membimbing siswa memindahkan tanda pola.

9.    Mengarahkan siswa memeriksa mutu potong.

10.  Memberikan penguatan/masukan dari kerja siswa

11.  Membimbing peserta didik merumuskan kesimpulan.

C.   Kegietan Akhir : (Evaluasi = 20 menit, Tugas = 5 menit)

1.    Melakukan penilaian terhadap hasil kerja siswa.

2.    Menugaskan peserta didik melanjutkan pekerjaan di rumah.

Pertemuan ke-11

A.   Kegietan Awal : (Tahap Situasional = 30 menit)

1.    Mengabsen peserta didik

2.    Mengkondisikan peserta didik

3.    Memeriksa satu persatu tugas sebelum tatap muka/tugas terstruktur peserta didik.

4.    Membahas tugas peserta didik

5.    Membimbing peserta didik yang belum memahami tugas, perindividu.

B.   Kegiatan Inti : (Tahap Explorasi = 60 menit, Tahap Elaborasi dan Tahap Konfirmasi = 45 menit)

1.    Memberikan informasi awal dan menggali pengetahuan peserta didik tentang :

-       Alat-alat yang digunakan untuk menggunting.

-       Cara menata/meletakkan pola Jump Sweet.

-       Cara memindahkan /memberi tanda pola  pada bahan Jump Sweet.

-       Cara menggunting bahan Jump Sweet.

-       Pola Jump Sweet.

2.    Membagi bahan praktek untuk membuat Jump Sweet.

3.    Mencek alat-alat potong siswa

4.    Mendemonstrasikan cara menata pola diatas bahan sesuai tanda pola.

5.    Menjelaskan tentang cara memotong sesuai SOP.

6.    Mengarahkan siswa menata pola diatas bahan.

7.    Membimbing dan mengarahkan siswa memotong bahan.

8.    Membimbing siswa memindahkan tanda pola.

9.    Mengarahkan siswa memeriksa mutu potong.

10.  Memberikan penguatan/masukan dari kerja siswa

11.  Membimbing peserta didik merumuskan kesimpulan.

C.   Kegietan Akhir : (Evaluasi = 20 menit, Tugas = 5 menit)

1.    Melakukan penilaian terhadap hasil kerja siswa.

2.    Menugaskan peserta didik melanjutkan pekerjaan di rumah.

Pertemuan ke-12

A.   Kegietan Awal : (Tahap Situasional = 30 menit)

1.    Mengabsen peserta didik

2.    Mengkondisikan peserta didik

3.    Memeriksa satu persatu tugas sebelum tatap muka/tugas terstruktur peserta didik.

4.    Membahas tugas peserta didik

5.    Membimbing peserta didik yang belum memahami tugas, perindividu

B.   Kegiatan Inti : (Tahap Explorasi = 60 menit, Tahap Elaborasi dan Tahap Konfirmasi = 45 menit)

1.    Memberikan informasi awal dan menggali pengetahuan peserta didik tentang Bahan tambahan Jump Sweet.

2.    Mencek alat-alat jahit siswa

3.    Mendemonstrasikan tentang  langkah kerja menjahit Jump Sweet.

4.    Membimbing dan mengarahkan peserta didik menjahit Jump Sweet.

5.    Mengarahkan peserta didik untuk mempres setiap langkah menjahit Jump Sweet

6.    Mengarahkan peserta didik memeriksa mutu jahit.

7.    Memberikan penguatan/masukan dari kerja peserta didik

8.    Membimbing peserta didik merumuskan kesimpulan

C.   Kegietan Akhir : (Evaluasi = 20 menit, Tugas = 5 menit)

1.    Melakukan penilaian terhadap hasil kerja siswa.

2.    Menugaskan peserta didik melanjutkan pekerjaan di rumah.

Pertemuan ke-13

A.   Kegietan Awal : (Tahap Situasional = 30 menit)

1.    Mengabsen peserta didik

2.    Mengkondisikan peserta didik

3.    Memeriksa satu persatu tugas sebelum tatap muka/tugas terstruktur peserta didik.

4.    Membahas tugas peserta didik

5.    Membimbing peserta didik yang belum memahami tugas, perindividu

B.   Kegiatan Inti : (Tahap Explorasi = 60 menit, Tahap Elaborasi dan Tahap Konfirmasi = 45 menit)

1.    Memberikan informasi awal dan menggali pengetahuan peserta didik tentang Bahan tambahan busana anak.

2.    Mencek alat-alat jahit siswa

3.    Mendemonstrasikan tentang  langkah kerja menjahit buasana anak Jump Sweet.

4.    Membimbing dan mengarahkan peserta didik menjahit Jump Sweet.

5.    Mengarahkan peserta didik untuk mempres setiap langkah menjahit Jump Sweet

6.    Mengarahkan peserta didik memeriksa mutu jahit.

7.    Memberikan penguatan/masukan dari kerja peserta didik

8.    Membimbing peserta didik merumuskan kesimpulan

C.   Kegiatan Akhir : (Evaluasi = 20 menit, Tugas = 5 menit)

1.    Melakukan penilaian terhadap hasil kerja siswa.

2.    Menugaskan peserta didik melanjutkan pekerjaan di rumah.

V.  Alat dan Sumber Belajar :

1.    Media papan tulis, contoh-contoh pakaian anak.

2.    Buku Penuntun Membuat Pola Busana Anak oleh Soekarno

3.    Bina Busana Pelajaran Menjahit Busana Wanita oleh M.H. Wancik

4.    Pelajaran Menjahit Busana Pria Oleh Soekarno

VI.  Penilaian    :

1.    Teknik Penilaian                       : Tes Tertulis & Tes Kinerja

2.    Bentuk Instrumen         : Uraian/Pilihan ganda/Lembar Observasi

No	Aspek Kemampuan	Kurang	Cukup	Baik
1	Mampu mengkalsifikasikan macam-macam busana anak
2	Mampu memotong bahan
3	Mampu menjahit busana anak
4	Mampu menyelesaikan busana anak dengan jahit tangan.
5	Mampu menghitung harga jual
6	Mampu melakukan pengepresan

Format Penilaian Afektif         :

No	Nama Siswa	Aspek Yang Dinilai					Jumlah Skor	Nilai
		Partisipasi Dalam Kelompok	Kerjasama	Kelengkapan Tugas Individu/Kelompok	Kerapihan Hasil Kerja	Mengemukakan Gagasan Saat Diskusi
1
2
3
4
5
6

 Afektif: Skor máximum 3 dan skor mínimum 1 dengan kriteria sbb:

3 = Kegiatan banyak sekali atau intensitas tinggi

2 = Kegiatan cukup atau intensitas sedang

1 = Kegiatan kurang atau intensitas rendah

Format Penilaian Psikomotorik

No	Nama Siswa	Aspek Yang Dinilai					Jumlah Skor	Nilai
		Menyiapkan bahan-bahan percobaan	Menggunting/ mengukur kain	Memegang Penjepit Dengan Benar	Menjepit Kain Ketika Pembakaran	Membuang Hasil Pembakaran
1
2
3
4
5
6

Pedoman Penskoran

Psikomotorik: Skor máximum 3 dan skor mínimum 1 dengan kriteria sbb:

3 = Tindakan benar, logis, etis

2 = Tindakan benar, tidak logis, tidak etis

1 = Tindakan salah

Format Penilaian Kognitif

No	Nama Siswa	Aspek Yang Dinilai					Jumlah Skor	Nilai
		Mengikuti Prosedur dengan Benar	Menganalisis data	Menginterpretasikan data	Menarik Kesimpulan	Merancang hipótesis baru berdasarkan kesimpulan
1
2
3
4
5
6

Kognitif            : Skor máximum 3 dan skor mínimum 1 dengan kriteria sbb:

3 = Sesuai prosedur, Analisis tepat, Interpretasi data benar, Menarik Kesimpulan dengan benar, Hipotesis sesuai

2 = Kurang sesuai denganprosedur, Analisis kurang tepat, Interpretasi data kurang benar, Hipotesis kurang sTindakan benar, tidsuai

1 = Tidak sesuai dengan prosedur, Analisis tidak tepat, Interpretasi data tidak benar, Menarik kesimpulan tidak benar, Hipotesis tidak sesuai

Format Penilaian Kognitif Ketika Melakukan Diskusi

No	Nama Siswa	Aspek Yang Dinilai					Jumlah Skor	Nilai
		Mengajukan Pertanyaan	Menjawab Pertanyaan	Menyampaikan Argumen	Menyampaikan Sanggahan	Akurasi Informasi
1
2
3
4
5
6

Kognitif            : Skor máximum 3 dan skor mínimum 1 dengan kriteria sbb:

3 = Pertanyaan logis/jawaban tepat/argumen- sanggahan mempunyai dasar yang kuat

2 = Pertanyaan mendekati logis/jawaban tepat/argumen-sanggahan mempunyai dasar yang kuat

1 = Pertanyaan tidak logis/jawaban tepat/argumeb-sanggahan mempunyai dasar yang kuat

Tuban,  Januari 2013

Guru Mata Pelajaran,

LPHIE KHASANAH